Investigación:

Simulaciones computacionales de Electromagnetismo acopladas a estilos de aprendizaje como potenciadoras de un aprendizaje desarrollador en estudiantes de ingeniería

Autor: MSc. Carlos Álvarez Martínez de Santelices. E-mail: carlos.alvarez@reduc.edu.cu

Tutor: Dr. Raúl Ortiz Pérez

Conozca sus predominantes ESTILOS DE APRENDIZAJE (requiere conexión a Internet y permiso para la navegación): Cuestionario en español o en inglés

Procedimiento de trabajo

1. Escoja o seleccionar la unidad temática deseada.

2. Escoger el contenido objeto de estudio.

3. Analice cada una de las propuestas de simulaciones computacionales que les ofrezco, seleccione la que mejor se acople a su estilo de aprendizaje, puede seleccionar más de una opción de simulaciones.

4. Dispone además de herramientas para el procesamiento de datas y de un software que le permitirá construir sus propios circuitos eléctricos y/o electrónicos.

5. Diseñar el sistema de tareas que ha de cumplimentar, atendiendo a las posibilidades que brinde el Applet, con vista a garantizar el logro del objetivo que se ha propuesto alcanzar.

6. Procesar e interpretar los resultados experimentales obtenidos. Para facilitarle sus análisis se le ofrecen Graficadores y calculadoras especializadas, solamente oprima la opción correspondiente en su barra superior, acto seguido oprima Ejecutar.

7. Resuma en su libreta los principales aspectos del procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones a las que arribó.

Características principales de la nueva estrategia de enseñanza aprendizaje

1. Análisis de la situación problémica presentada a los estudiantes.

2. Planteamiento de tareas planificadas, cada una de las cuales representa una profundización y ampliación en la solución de la problemática analizada.

3. Predominio del apoyo al estudio de las temáticas mediante el empleo del Simulaciones Computacionales.

4. Utilización, posteriormente, de formas que se aproximan más a las del lenguaje interno (símbolos, ecuaciones matemáticas, mapas conceptuales, empleo de métodos propios de las ciencias, etc).
   

El carácter novedoso de la estrategia de enseñanza-aprendizaje consiste en que los estudiantes aprenden a aprender a través del empleo de métodos propios de las ciencias con los cuales logran una mejor interpretación de los conceptos estudiados o se apropian de otros nuevos de manera individual o en pequeños grupos, se entrenan en vías más eficaces para la solución de problemas a lápiz y papel y otros de carácter meramente experimental, lo que redunda en un aprendizaje más significativo y desarrollador, capaces de aplicar los conocimientos y habilidades aprendidas a nuevas situaciones tanto docentes como de la producción o la vida cotidiana.

Características de la página Web "Simulaciones Computacionales de Física: Electromagnetismo" (Siscomfis)

• Siscomfis es un producto informático en el que se ofrece un conjunto de 130 applets con los cuales se simulan las principales leyes del electromagnetismo.

• En cada experimento computacional el usuario dispondrá de las orientaciones necesaria para comprender el procedimiento de trabajo con el mismo, también dispondrá de la ayuda conceptual y/o procedimental imprescindible.

• El usuario encontrará en la ventana de cada experimento computacional software procesadores estadísticos y representadores de bases de datos y de funciones, herramientas de cálculo específicas y/o simuladores de instrumentos de medición eléctricos, así como la posibilidad de crear sus propios circuitos eléctricos.

Importante:

1. El conjunto de tareas experimentales que les propone el autor han de ser cuidadosamente analizadas por los profesores, en interés de lograr los objetivos de los cursos en particular donde sea empleado, los mismos harán una cuidadosa selección de los contenidos a orientar y estructurarán la frecuencia de interacción con los mismos. La efectividad del empleo de Siscomfis dependerá de la responsabilidad que se asuma al solucionar las tareas experimentales.

2. La actividad independiente puede estar asociada a dos o tres estudiantes, que por limitaciones de las máquinas computadoras existentes, así se tengan que agrupar, pero que al buscar la solución al problema planteado analizarán en colectivo y con la participación de todos la manera de proceder experimentalmente.

Precisiones:

1. Está diseñado para ser utilizado en cualquier modalidad de enseñanza, tanto presencial, semi presencial o en cursos a distancia.

2. También permite ser empleado en cualquier nivel de enseñanza o carrera universitaria, debiendo el profesor indicar los contenidos afines a la asignatura  en cuestión.

3. El diseño está dirigido básicamente para estimular la actividad independiente de los estudiantes, no obstante sus varias potencialidades propician que sus simulaciones se puedan utilizar como experimentos demostrativos por profesores y alumnos.

4. Se ha efectuado una cuidadosa selección de aquellos software que tratan la temática abordada de una manera didáctica, atractiva y con rigor científico.

5. Cada temática cuenta con variados  experimentos virtuales, algunos aparentemente repetitivos pero al someterse el estudiante a la solución de la tarea encontrará nuevas variables a relacionar y/o distintos modos de relacionar las ya estudiadas.

6. Se han escogido algunos experimentos que hacen referencia al carácter histórico del descubrimiento de la Ley que analiza.

7. Otros experimentos constituyen aplicaciones de Leyes estudiadas y resultarán de interés para alumnos y profesores por su novedad y utilidad práctica.

8. También se le brinda al usuario la posibilidad de contar con útiles herramientas para analizar e interpretar gráfica y numéricamente la relación entre las variables investigadas. Podrán aprender el manejo de imprescindibles equipos de medición: multímetros y osciloscopios

9. Dispondrán los usuarios de software para la representación matemática de funciones, la solución de ecuaciones, derivadas, integrales, etc.

10. Ofrece precisiones acerca de la Teoría de Errores para el procesamiento de los datos experimentalmente obtenidos y la construcción e interpretación de gráficos con los mismos.

11. También se les brindan algunos videos didácticos.

12. Se incluyen actividades de auto evaluación, les aconseja el autor las realice al concluir el estudio de la unidad temática en cuestión.

13. Se le ofrece al usuario la síntesis de la investigación que el autor viene desarrollando al respecto del uso didáctico de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y de los laboratorios virtuales en particular en la enseñanza aprendizaje del  Electromagnetismo.